序：让每次邂逅都充满美好 当你遇见融合教育，你就有了相知与相守！ 人类发展到今天，发展中国家与发达国家虽然物质资源不同，社会文化迥异，但提倡仁爱包容、友爱忠诚的驱动力相似，追求公平正义、文明自由的目标相同。所有的这些美好价值与愿望融为一体，构成了融合教育的基本信念与内涵。融合教育成为教育领域中最具想象力的宏伟目标、最激动人心的口号、最高尚完美的期许。融合教育发源于狭小的特殊教育领域，最初只针对残障人群，希望他们能够平等共享优质教育、公平参与社会生活。如今，融合教育已经远远超出残障与特殊教育的范畴，成为整个教育体系的基本价值观与共同目标。2015年，联合国颁布的《2030年可持续发展议程》第四条明确提出：确保包容和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会。这一规定明确了融合教育是整个教育体系需要应对的挑战，而非仅仅是特殊教育领域的事情。在有的国家从学校融合走向社区融合，进而孜孜追求“社会融合”的目标。例如，1995年联合国哥本哈根社会发展首脑会议把社会融合（Social Inclusion）作为社会发展目标之一，指出：“社会融合的目的是创造一个人人共享的社会。” 思想与思想的碰撞能够激发智慧的火花，人与人的邂逅会产生曲折动人的故事。当思想与人相遇的时候，往往意味着新的方法与行动。在有着仁爱与等级共存、精英主义与平等互助共处的中国社会里，残障往往落于昏暗的拐角，非有心人难以遇见，非大爱者难以产生共鸣。在过去几十年的岁月里，特殊及融合教育工作者因缘际会进入这一既小众又常被轻视的职业。他们与残障相遇相识，相处相守，相伴相知。这就是北京市特殊教育人所经历的职业人生与生命故事。 在特殊教育及融合教育不断发展，越来越为人所知、所重视的今天，宏观叙事的理论书籍层出不穷，云山雾罩的舶来词汇大行其道。本土话语体系贫乏，理论实践创新不足。俯下身子做教育，何其难也！北京市一直走在我国融合教育发展的…