序 什么是对话？ 怎样是平等有效的对话？ 如何在平等有效的对话中促进学习真实地发生？ 对于一位老师来说，这些问题难以用一两个词语或者一两句话解释清楚，甚至终其一生寻寻觅觅，也未必能够得到合适的回答。 有一天我听到一个故事，师生间的“对话”启人深思。 当年，浙江大学竺可桢校长门下吸引了很多来自全国各地的优秀人才，这些学子刻苦好学、勤奋自强，常常在实验室一待就是一整天，有时达到了废寝忘食的程度，甚至不惜在其他科目“逃课”——没日没夜地忙自己的“正事”。这样的情况越来越多，让老师很头疼。竺可桢校长了解到这些情况以后跟同学们进行了一次有趣的对话： “同学们，你们今天没有去上语文课。听说这样的情况已经发生过不止一次，对吗？” “是的，校长。但是我们真的没时间。” “那你们在忙什么呢？” “我们要做实验，实验需要花很多时间。” “你们肯花时间在实验上，也要舍得花时间在文学上。” 同学们面面相觑，皆露难色。他们很尊重校长，但是实在不服气。终于有一个胆大的同学大声地说出了大家心中真实的想法：“校长，我们学的都是理科。文学，它有什么用？” 竺可桢院长没有生气，也没有立刻回答。他微笑着点了点头，顿了顿，笑着告诉同学们：“有些东西虽然在你的生活中不需要，但却是你精神的营养。打个比方，假如说你认真地完成一项实验，它能够换来一块面包，那么文学——它虽然不能给你带来面包，但是它另有奇效——能让你在填饱肚子的同时，感觉吃得更有滋味。” 同学们若有所思，从此再也没有人逃课。他们在语文课上的专心致志，恰如他们在实验时的全神贯注。 之所以被这个故事深深打动，是因为它让我看到了一次真实而有效的对话，这一次看似平常的对话却能产生深远而有力量的教育效果。竺可桢校长真是一个教育专家，他深知真正的教育从来不是简单的说教、苍白的说服，更不是自上而下的压制。他的对话平易近人却又充满智慧，因势利导却又不留痕迹，真诚交流的过…