序　言 2021年，我国制定了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，其中高等教育部分提出“推进高等教育分类管理和高等学校综合改革，构建更加多元的高等教育体系”“建设高质量本科教育”等要求，通识教育是近30年中国高等教育发展的重要内容之一，也是建设高素质本科教育重要的一环。 大学通识教育的根本应是价值观教育，目的是培养为民族振兴、国家富强、人民幸福而奋斗的人才。课程建设作为通识教育发展的核心问题，是各高校战略规划的重要任务，也是学校内涵发展的根基所在。大学通识教育需要承担其历史使命。而历史学课程在大学通识教育课程体系中占据了重要地位，历史学科有助于学生培养“三维”的思维方式，即从纵向的历史看源流，从横向的中外历史比较中看异同，还能透过现象分析总结出问题本质。 中华民族是世界上最具有历史理性的民族，他们最擅长在“通古今之变”中求索历史发展的因果性，探讨其背后合乎理性的规律性因素。作为全人类文明进程伟大记录的一部分的中国史学，无愧是人类文明发展进程在世界东方的辉煌记录。它不间断地记录了中华文明连续发展的历史和特点，它促进了中华民族各族间的历史文化认同，增强了中华民族的凝聚力。另外，对外交流互鉴是世界各国成长与发展过程中的大事，一直受到重视，一直在被研究。总结互鉴、交流中外历史经验与教训，借鉴一切民族与国家有益的东西，促进中华民族伟大复兴，是我国当前改革开放的一项基本国策。国家间的交往过程就是文明共享的过程，也是向更高程度的文明演进升华的过程。历史类通识课程对青年学生培养中华民族认同感以及比较互鉴中外历史文化自信有着不可替代的重要作用。 中国政法大学是一所以法学为优势与特色的多科型大学，一直以来非常重视通识课程的建设。经过多年努力建立起比较完备的通识课程体系，中国政法大学人文学院历史研究所一直承担着全校历史类通识课程的教学任务，《互鉴互通：…