前 　言 （一）研究目的 1.基于科学取向教学论，丰富初中语文作文有效教学理论 以科学化教学论为指导，结合有效教学理论和写作心理理论，分析受建构主义影响而产生的“能力比知识更重要”“反对传授现成的知识”“课程即体验”等教学主张的合理性和存在的问题，建立科学化教学论指导下的作文有效教学的理论体系。 2.制定科学的目标分类体系指导下的初中作文有效教学目标序列体系 以《布卢姆教育目标分类学（修订版）》为理论指导，以学生写作心理和有效教学理论为依据，重建初中作文有效教学目标序列，强化目标意识和产出导向。 3.构建学生主体、训练强化的写作教学过程实施体系 结合科学的目标结果分类理论，基于写作能力属于智慧技能的学习结果分类，形成初中写作教学有效实施的基本策略，突出学生的主体性，指导写作技能的训练。 4.建立目标参照、多元主体参与的初中作文有效教学评价体系 建立目标参照、量化为主、多元参与的指标考评体系，实现初中作文有效教学的持续改进的长效机制。 （二）研究意义 1.学术价值 （1）运用科学取向教学论研究作文有效教学研究，充实作文有效教学研究的理论基础； （2）基于科学取向教学论构建初中作文有效教学的目标序列、实施和评价策略。 2.应用价值 （1）建立更加科学的写作教学目标制定、过程实施和质量评价的运行机制，促进写作教学的科学化； （2）指导中学作文有效教学实践，助力学生提升写作素养。 （三）研究假设 1.构建初中语文作文有效教学策略 初中写作教学存在较严重的“高耗低效”问题，写作教学迫切需要符合科学规律的作文有效教学策略的指导；运用科学取向的教学论，结合写作教学的规律和学生作文技能习得的规律，构建指导意义强、可操作性强的作文有效教学实施策略。 2.制定序列化的初中作文有效教学目标，建立目标参照的教学评价体系 鉴于写作教学“无序”一直是困扰语文写作教学的难题，本研究将采用《布卢姆教育目…