第一章　绪论 第一节　选题依据 一、传统课堂教学模式的困境 在传统体育课堂教学过程中，教师和教材是课堂的权威，学生在教师的主导下进行学习，所以在教学过程中难免出现学生被动学习、厌倦学习等现象。学生在传统教学中知识与经验的获取途径单一，仅来自教师和教材。许多教师缺乏教学手段，对多媒体、投影仪等教学辅助工具的运用仅限于对知识的文字展现，无法发挥其他教育价值，同时传统课堂教学难以突显学生的主体地位，这种情况已无法满足当代学生身心发展和新课程改革的需求。当然，传统教学法也并不是一无是处，它之所以能够存在如此之久，是因为它有着一些独特的优势：第一，传统教学有利于教师系统地传授知识与技能，使学生更好地把握知识的整体框架；第二，传统教学有利于教师对课堂的管理，从而提高教学效率和完成教学任务；第三，传统教学有利于教师发挥榜样作用，在教学过程中严于律己，通过言传身教可以对学生学习和生活产生潜移默化的影响。但随着新时代的来临和科学技术的发展，传统教学模式的缺陷逐渐暴露出来：首先，在传统教学过程中，由于过度强调知识与技能的传授，从而忽视了学生在学习中的主体地位；其次，在传统课堂中教师是课堂的主导，学生处于被动位置，难以培养学生自主思考和主动探究的能力，导致学生创新思维能力的发展受阻，思维模式固化；最后，传统教学过于重视教师的教学能力，从而忽略了教师的职业素养的提升。 二、信息技术时代教育教学发展新要求 为了促进教育信息化发展，使教育适应现代化社会的需求，2018年4月教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，为我国高校未来教育信息化的发展指明了方向。2019年，李克强总理在十三届全国人大二次会议上作的政府工作报告中指出，“要发展更加公平有质量的教育，发展‘互联网+教育’，促进优质资源共享”。《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》也明确提出，“要深化信息技术推动教学改革。推动人工智能、智…