前言 今天刚刚送走来北京师范大学参加学习力指导师培训的学员，下一期培训班的报名又满员了。不知不觉，学习力指导师培训已经开展了6年。几十期课程，几千名来自全国各地的学员，他们完成了培训，拿到结业证书，在为千万家庭的子女教育赋能。从一开始只有在校老师参加，到有更多的培训机构老师加入，再到今天，我发现越来越多的家长自发参加这个原本为老师开办的学习力指导师培训班。不得不说，带着让自己的孩子学业发展更好的目标来参加培训的家长，甚至比专业的教育工作者学得更投入，学得更积极。用一位学员的话来说，家长都是带着案例，带着困惑来的，他们想要在学习中找到答案。庆幸的是，几乎每个参加过学习力培训的家长都觉得收获满满，也都感叹，关于指导孩子提高学习力的内容，每个家长都应该学习。 研究影响学生学习的因素，开展学习力指导师培训的念头可以追溯到我在英国留学时期。在英国留学的日子里，我对学习力指导的认知得到了深刻的启发和洗礼。这源自我所目睹的两件极具启发性的事情。一件事情是，我注意到英国大学的数学教育方式与众不同，数学学习不再是以往的公共课形式，而是与各个专业紧密结合，由本专业的老师进行授课。例如，经济学系的数学课程被称为经济数学，它将高等数学的每一个概念和公式与经济学紧密结合。在学习微积分时，学生不仅仅是学习知识点本身，而是将其与边际量、边际收益、边际成本等经济学概念相联系。这种教学方法大大提高了学生学习的兴趣，因为让他们明白学习数学的目的和意义，即解决实际的经济问题，可以提高他们的学习内驱力，此外经济学案例还方便了学生更好地理解抽象的数学模型。这件事情让我意识到学习是有规律可循的，采用正确的学习方法可以事半功倍。另一件事是英国针对中学生提供职业规划咨询。在英国，当学生们对未来专业选择感到迷茫时，他们可以接受一对一的职业规划咨询。咨询师会通过一系列测试和辅导，为学生们提供专业的建议。此外，英国还编写了详…