推荐序 找寻“作文困惑”的解药 朱汉华 学而不思则罔，思而不“写”则怠。 写作（作文）的重要性，我个人总结有以下几点基本认知： 1.写作是汉语能力的最高形态。学生如果不会写、写不好，就是“汉语能力欠缺”。 2.一个人见闻、经历再多，再有思想和灵感，如果不写出来，都是白搭和一场空。 3.写作是一种综合思维活动。写作能力是思维能力的体现。 4.写作的功能，是培养学生的观察力、发现力、思维力、审美力等全面素养。这种素养，不仅决定了他们做事的能力，更影响他们成人后的品格。 有幸的是，对于写作的价值和意义，随着高考改革和文化复兴的滥觞，整个教育界和全社会有了越来越广泛的共识。不幸的是，我们当下的教育体制中，对于写作的重视程度仍然不足。而在日常作文教学中，课程无体系、内容无序列、教师无方法、课堂无范式、写作无示范、学生无兴趣等现象仍然长期、普遍存在。 2012年，美国童书作家山姆·史沃普所著《我是一支爱写作的铅笔》出版，在国内教育界引起很大震动。在史沃普的创意写作教室里，孩子们不是在学习写作，而是在享受写作的快乐！一时间，国内模仿者竞相出现。可热潮一过，问题就来了：山姆·史沃普重在启发孩子的想象力，他们最终呈现出的作文可以千姿百态，但放在我国的学校评价体系里，这样的作文往往难以得高分。毕竟，写作对孩子来说，并不完全是随性的个人行为，还是考试和升学的重要组成部分。那怎么才能将写作的快乐和升学考试的规范结合起来呢？ 我一直赞同一句话：好的应试教育，应该是素质为先；好的素质教育，应该是应试有方。这说明，应试教育和素质教育从来就不是一对天然的矛盾，关键看我们怎么教、怎么评价。 丁寅出生于教师世家，大学读的师范专业，又有十多年记者和作家经历，专业背景和职业历练让他兼具老师的传授能力、记者的敏锐思维和作家的创作才华。从去年开始，短短一年时间，丁寅连续推出三本写作教育专著，其积累之功和勤奋之用可见…