序 随着信息技术和人工智能的飞速发展，极具易变性（volatility）、不确定性（uncertainty）、复杂性（complexity）和模糊性（ambiguity）的VUCA时代扑面而来，瞬息万变的现代社会生活在给人们带来新奇和惊喜的同时，也带来了诸多挑战和不安，建构能够满足人类归属感及其合群性内在需求的共同体，成为迫切需要，教学共同体研究随之成为国内外教育领域内的热点问题之一。此外，顺应科学研究在高度分化的基础上走向高度综合的发展趋势，当今多数国家与地区用评价引领课程教学改革，倡导目标导向下的教—学—评一致性，教—学—评一致性研究也随之成为国内外教育领域内的热点问题之一。 帅飞飞博士敏锐把握时代发展趋势和课程教学改革方向，在长期实践和研究的基础上，整合课程与教学各基本要素，开展融合教学共同体和教—学—评一致性的理论研究和实践探索。她在2015年入读华南师范大学博士研究生时就开始关注教学共同体和教—学—评一致性问题，并于2016年成功申请了一个题为《建构教学交往共同体的个案研究》的广东省教育科学规划课题，于2020年再次成功申请了一个题为《普通高中英语教学共同体的构建研究》的广东省教育科学规划课题，2021年4月入职深圳市光明区教育科学研究院后，当年9月又成功获批题为《构建核心素养导向下教学评研共同体的行动研究》的光明区教育科学规划课题。现在两个省级教育科学规划课题均已结题，结题鉴定结果均为优秀等级。帅飞飞博士及其团队多年持之以恒的研究与实践取得了较为丰富的成果，本书即是研究成果之一。 全书分为五章。第一章介绍了教学评研共同体的研究现状，国内外已有研究在教学共同体的概念、特征、要素、建构及其理论基础等方面取得了丰富的研究成果，但在概念界定、理论基础、实践研究、研究主体和研究内容等方面还存在改进空间。教—学—评一致性研究也取得了丰富的成果，尤其是坚持目标的导向作用、将…