前　言 本书是合作研究的成果，全书由我们设计研究框架和章节结构，参与问卷编制，数据分析和主体内容修改或润色。参与研究写作的是2019届和2021届怀化学院本科教育专业五位本科生。 全书共分为五章。 第一章：小学教师作业布置观念与行为研究——以湘潭县部分教师为例。主要采用问卷调查的方法，以湘潭县四所小学202名教师为调查对象。论文研究了教师作业布置的观念、作业布置的行为、作业布置观念与布置行为之间的关系。研究发现，教师的性别、教龄、职称和学历不同，其作业布置的观念与行为之间具有显著性差异，整体而言，教师作业布置观念与作业布置行为具有显著的相关性，教师作为作业布置的主体，其对作业的主观理解直接影响自己所布置的作业内容。 第二章：课堂练习对知识巩固与应用的现状研究——以小学数学教学为例。主要以问卷调查法、观察法、文本分析法等实证方法，研究了巩固知识与应用知识的课堂练习设计、巩固知识练习题与应用知识练习题之间的关系、课堂练习对巩固知识与应用知识的效果。问卷调查表明，分别有68%和53%的小学生认为他们能够正确解答大部分课堂基础题和课堂提升题；但是学生课堂练习册则显示基础题和应用题的正确率分别是50%和20%，家庭练习册则显示基础题和提升题的正确率均为80%。学生消化课堂知识能力较低，但家庭作业有助于提高学生对知识的理解与应用能力。 第三章：小学生数学作业与教学内容的一致性研究——以怀化市两所小学为例。主要采用内容分析法、调查法和观察法等实证方法，研究三个“一致性”：小学生购买的校外数学练习册内容是否与教材内容相一致；新授课内容和教师布置的数学作业内容是否一致；作业讲解内容与布置的数学作业是否一致。研究发现，购买的校外数学练习册内容与教材内容基本一致；新授课内容和教师布置的数学作业内容基本不一致；作业讲解内容与布置的数学作业基本不一致。简言之，在大部分情况下，小学生数学作业与教学内…