作者简介 刘昊，教育学博士，首都师范大学学前教育学院副教授，世界学前教育组织（OMEP）中国委员会委员，北京市孤独症儿童康复协会理事。曾任孤独症儿童特殊教育教师，并承担教学督导、课程开发和家长培训等工作。目前研究领域：儿童评价、幼儿园教育评价。 导读 在所有孤独症儿童干预的心理和教育方法中，应用行为分析（Applied Behavior Analysis，ABA）可以说是影响最广泛的，也是被科学研究关注、探讨最多的。然而它并不是一种神秘的方法，更不是必须要有很高文化和很深理论水平才能理解和掌握的方法。实际上，ABA是最平民化、最浅显易懂的方法，它的基本理念和原理都是从日常生活中的常识当中提取、精炼而来的。因此，我们积极推荐大家学习它，并在日常生活中运用它来教育自己的孩子。本书的重要任务之一，就是揭掉ABA的神秘面纱，还它以平民化的本来面目。 本书第一章先简要地展示孤独症儿童教育康复中各种方法的全景，并在其中找到ABA的“坐标”，借此来说明ABA的性质、定位，然后总结社会上流传的种种对于ABA的误解，并一一澄清，进而帮助您更好地理解和认识ABA。 我们先来看一下ABA这种方法究竟能帮助我们做什么，我们为什么要学习ABA。 总的来说，它能教会我们做两件事，也就是我们的两项任务： 第一，在孩子的生活中灭火，做好“消防员”。 第二，带孩子爬楼梯，做好“引导员”。 所谓“灭火”，就是指正确处理孩子的行为问题。怎样“灭火”？如果我们懂得燃烧的原理，就会知道燃烧需要氧气。同样的道理，孩子的问题行为也有它赖以产生和维持的“氧气”。一个好的“消防员”不能只会往火上浇水（有时甚至是“火上浇油”），而是要学会如何给问题行为“断氧”。怎么“断氧”？简单地说，就是：“坏行为没有好果子吃，好行为才有好果子吃。”这句话听起来非常简单，却隐含了大量问题等待解答。 图片: 做好孩子生活的“消防员” ◇…