前言 为成人而写的学习书 这是一本为成人而写的学习书。这里的成人有双关的意义：一方面指本书的目标读者是“成人”，另一方面指学习的目标是“成人”。 成年的人与成熟的人 我们通常所说的“成人”，指成年的人，表示在年龄上成人，是生理和法律意义上的成人。 “成人”还有另一种含义，指成熟的人，表示在思想上成人，是心智意义上的成人。可以说人跟动物的真正区别在于思想，那么真正的成人是在思想上成人。 在理想的情况下，这两种含义应该是重合的。一个人在年龄上成人，也应该同时在思想上成人。不过绝大多数人都不是这样。 成年是容易的，成熟是困难的。每个人都会长大，但不是每个人都能成人。 怎样才算在思想上成人呢？我引用两个心理学家对心智成熟的研究。 心理学家霍华德·加德纳总结了人的四个心智发展阶段：二元对立、力求公平、相对主义、个人整合。他也将这四个阶段分别称为五岁儿童、十岁儿童、十五岁青少年、二十五岁（或五十岁）成年人的心智。 这四个阶段的区别大致如下。 ●二元对立就是执着于好人与坏人的对立、正确与错误的对立、自我与他人的对立 ●力求公平则是认为没有绝对的好坏与对错，比如说好人也有缺点，坏人也有优点 ●相对主义则从更加多元的角度看待世界 ●个人整合能够综合两种明显对立的情感：一方面，明白各种价值观是相对的；另一方面，在一个特定的情形下又需要选择一种更为适合的立场 加德纳认为：个人整合是最为成熟的心智，但是很少有人能达到。有些成年人一直处于五岁儿童的心智，以自我为中心，还有些人则一直没有超越十岁儿童的善恶观。 另一位心理学家（与加德纳同在哈佛大学教育研究生院任教）罗伯特·凯根则把人的心智发展分为四个阶段：以我为尊、规范主导、自主导向、内观自变。 这四个阶段大致可以这么区分： ●以我为尊跟加德纳说的二元对立基本上是一回事 ●规范主导就是通常所说的社会化阶段，把社会制定的种种规则内化于心，一般会忠实于某…