序言 生孩子就像开盲盒！这是近年来越来越多家长的感慨。 明明父母都是学霸，孩子却在学习上屡屡受挫；明明按照科学的育儿方法去做，孩子却依然给家长带来无数挑战；同一个家庭里，几个兄妹性格迥异，兴趣偏好截然不同……家长不禁感叹：生孩子就像开盲盒，完全看运气！ 也许，这句话是对的。 但这并不意味着家庭教育没有作用。相反，我们应从遗传差异的角度重新理解家庭教育。因材施教是古老的智慧，只不过，随着科学的发展，我们对“材”本身有了更为深刻的理解，这是一个跨越教育学、心理学、脑神经科学乃至生物化学的持续探索过程。 如今，学界已普遍达成共识：遗传差异是塑造个体的关键因素，它对心理差异的解释力，远超其他任何因素。无论是双胞胎研究，还是基因组研究，所有证据都在不断印证着这一结论。 换句话说，自母亲和父亲的基因相遇、融合，创造出一个独一无二的胚胎时，孩子的许多行为倾向——能力、兴趣、性格，甚至情感反应模式——就已经在很大程度上定型。 那个数学总是学不好的孩子，那个不愿努力的孩子，那个自控力差的孩子，那个容易发脾气的孩子，那个不喜欢刷题却热衷于手工的孩子……并不是他们不愿意满足父母的期望，而是他们的遗传倾向让他们在做某些事情时感到特别痛苦。毕竟，所有的精神活动，都建立在大脑“硬件”的基础上，受限于生物层面的硬约束。 如果父母不能正视这一点，不能理解遗传差异，那么爱可能会失去边界，甚至变成控制和侵入，亲情一地鸡毛。抑郁、厌学、亲情反目等悲剧，在许多家庭中上演，成为这些家庭无法承受之痛。 自由度、掌控感，是无数孩子内心最迫切的呼声，尤其在教育内卷的当下，孩子们亟需获得理解与空间。 这种理解与空间，往往取决于家长的认知。哪怕家长稍微了解“教育多基因指数”“遗传率”“回归均值”等概念，了解大脑前额叶皮质的发育特点及其影响，掌握“后天的先天性”等规律，就会根据孩子的遗传基础，对自己的期望进行重新校准和调整。…