前言　去等一朵花开——高自我认同是让孩子通往自律自驱的唯一路径 我2009年工作的重点是做青少年的心态调整，那个时候已经开始出现“鸡娃”的现象了，父母都有望子成龙，望女成凤的心态，再加上被教培机构耳熟能详的广告语“不要让你的孩子输在起跑线上”洗脑，导致不仅孩子们的压力很大，亲子关系也变得非常糟糕。在那个时期，我接触了大量被父母送过来“改造”的“问题”孩子。 父母在把孩子送过来的时候，基本上都会列出一大堆孩子的“罪状”：叛逆啦、厌学啦、学习态度有问题啦、不懂得感恩父母啦、沉迷电子游戏啦……可我在和这些孩子接触过以后，却发现他们其实都很好、很懂事、很上进，根本不是“问题”孩子。他们其实知道自己要努力学习；知道要克制自己，完成学习任务再玩；知道学习对于他们来说很重要；更知道电子产品不仅伤眼，还伤脑。虽然这些主次关系孩子们心里是很清楚的，但是为什么他们就是控制不住自己，就是管不好自己呢？原因是孩子们高自我认同的缺失，导致他们心力不足，无法驱动自己去自觉自律。 我记得一个初三的男生，他的父母说起他的情况时以泪洗面，说孩子懒散不求上进、学习习惯差、考试考得不好也不知道着急，即使父母想要帮他提升成绩，耐着性子给他做思想工作，他也不仅不领情，还很抵触，让父母无从下手，拿他没有办法。 然而，我和这个孩子深入接触下来后，发现这个孩子之所以缺乏自主学习的意愿，是因为他的内驱力根本就没有被真正激活。在他小学期间，他的父母所有的注意力都放在他的行为上，执着于修正他的行为，为他列各种计划，管控、干预他的生活，对他提各种要求。当他不配合时，父母就会把失望的情绪发泄在他身上，因此父母越是管控，他的表现就越糟糕。 为什么会这样呢？因为父母的“劲”使错了地方，所以父母越“使劲”，孩子就越反叛，越不愿意配合父母，越抵触学习。 其实，仅仅在行为层面干预和管控孩子，是不可能激活孩子的内驱力的。激活孩子的内驱力，不…