推荐序 留白新课堂，教学新景色 ——读鲍海淞《留白课堂》有感 图片 大家都强烈感受到新世纪育人需要新课堂。现在大家经常说的一句话是“未来已来”。可惜放眼望去，旧课堂的惰性十分顽强，未来还遥遥无期，甚至令人焦急。可以说，政府、家长、学生、老师和校长等各个方面，对学校教育都不甚满意和不敢放心。梦想总是有的，但是在现实中却屡屡碰壁。问题究竟在哪里呢？怎么来身体力行地加以改变呢？ 杭州濮家小学教育集团语文名师鲍海淞的新著《留白课堂——小学语文课堂革命的挑战》，就是从一个侧面探讨了这个问题。鲍老师是从哪里开始反思自己的“成功”，反思许许多多“优质”课堂存在的问题的呢？请让我引用她在开篇中的几段话： 都说老师是孩子王，我确实让自己成了孩子们的“王”。课堂上，他们的目光总是习惯性地追随着我，眼神会为我而发亮。课堂上，朗读最动听的人，是我；书写最美观的人，是我，回答问题最精彩的那个人，还是我。课堂上，他们已经习惯性地听我的话，跟着我的思想走，“看这里，再读一次；这段话写得多好啊，我们一起读一读；不要动，先听老师说”等一系列的指令，总是能在我各种“威逼利诱”下顺利达成…… 这样的课堂，这样的老师，有没有问题呢？ 有什么问题呢？很多老师就是这样“师道尊严”地教了一辈子书，也收获了不少尊敬啊！没有听话的孩子，又怎么可能一步一步地顺利完成教学任务呢？ 又怎么会没有问题呢？这样的孩子太听话、太依赖老师了。孩子们来学校，是为了自身的发展与成长，而非来膜拜老师、做一部听话的机器。当老师成了主角，学生只是附属，那么又何来“青出于蓝而胜于蓝”？教学任务的顺利完成，难道比学生培养拥有独立的思想、习得语文的能力，更为重要吗？“师道尊严”难道仅体现为学生听话，而不是参透教育的真谛，以学生的成长来成就教师的尊严吗？ 《留白课堂》开展了怎样的探索呢？怎样在课堂上让学生有积极投入、主动参与、热诚关注和真心喜爱呢？这同…