出版人文社科百年古代文学教育史论（1840—1949）
百年古代文学教育史论（1840—1949）

百年古代文学教育史论（1840—1949）

作者王希明

类别 出版 / 非虚构

出版社上海交通大学出版社 / 2023-02

提供方上海交通大学出版社

字数约 262,000 字

ISBN9787313273802

暂无评价综合评分的显示会考虑用户真实性等多项因素，每部作品出现综合评分的时间不定。
开通会员 开通会员，可免费在线阅读本书 ，首月特惠 去开通
￥49.90

作品简介

本书专注学术界少有人关注的领域，考察了基础教育与大学教育当中的有关部分，形成对百年古代文学教育史比较系统的认识。本书第一章主要讨论官方政策的变化及对古代文学教育的影响。第二章从理论输入、教育实践等层面讨论中西文化的碰撞与交融对古代文学教育的影响。第三章讨论古代文学教育的现代转型问题。第四章主要讨论点有三个：一是自清末以来教育政策推行中的失衡与滞后等问题；二是革命根据地官方教育与民间教育融合的特点，以及古代文学教育顽强生存的状况；三是旧体文学创作、私塾教育、家庭教育以及传播方式革命下的自我教育等非官方教育的发展状况。本书适合古代文学研究学者和教育工作者使用。

王希明 著

作品目录

  1. 内容提要
  2. 绪论
  3. 第一章 教育政策的变化及影响
  4. 第一节　传统社会中的文学教育
  5. 一、以伦理教育为核心，具政治指向性
  6. 二、与人才选拔相关联，具现实功利性
  7. 三、与经史教育相混杂，不具有独立性
  8. 四、教学创作互相作用，具强烈实践性
  9. 第二节　学制及课程标准的变迁
  10. 一、癸卯学制（1904）
  11. 二、壬子癸丑学制（1912—1913）
  12. 三、壬戌学制（1922）
  13. 四、课程标准变迁
  14. 第三节　各时期政策的区域差异
  15. 一、太平天国控制区
  16. 二、根据地及解放区
  17. 第二章 本土与西方的碰撞
  18. 第一节　外来理论及论争
  19. 一、中与西的论争
  20. 二、教育相关理论
  21. 三、文学相关理论
  22. 四、理论的选择性
  23. 第二节　教育实践及评价
  24. 一、学制以及教育行政
  25. 二、陶行知等人的实验
  26. 三、设计教学法等实验
  27. 四、导师制以及席明纳
  28. 第三节　中西融合之趋势
  29. 一、纯文学观及其确立
  30. 二、文学研究方法变迁
  31. 三、文学史编写的演变
  32. 四、国文教材发展历程
  33. 第三章 传统与现代的融汇
  34. 第一节　现代转变之历程
  35. 一、文学教育与现代化
  36. 二、文学功用论的演变
  37. 三、教学法的发展历程
  38. 四、古代作品的再创作
  39. 第二节　文言与白话之争
  40. 一、文白之争的历程
  41. 二、倡白话与废汉语
  42. 三、贵族与大众之争
  43. 四、传统与现代之争
  44. 第三节　教育与古代文学
  45. 一、文学教育与语言生态
  46. 二、文学教育与社会期待
  47. 三、书写语言选择与作文
  48. 四、教材选文与古代文学
  49. 第四章 官方与民间的互动
  50. 第一节　分裂割据之下的教育失衡
  51. 一、教育的现代转换与失衡
  52. 二、理论及政策与实践脱节
  53. 三、政治体区域内部的失衡
  54. 四、政治体区域间差异巨大
  55. 第二节　红色区域的古代文学教育
  56. 一、老书旧戏禁而不止
  57. 二、平剧改造成绩突出
  58. 三、旧诗创作影响巨大
  59. 四、古代文学的学与研
  60. 第三节　民间古代文学教育的演变
  61. 一、旧体文学的创作
  62. 二、私塾教育的存续
  63. 三、家庭教育的变化
  64. 四、传播方式与自学
  65. 结语 百年古代文学教育的当代启示
  66. 一、近现代百年古代文学教育的形态
  67. 二、古代文学教育的现状思考
  68. 三、古代文学教育的未来展望
  69. 参考文献
  70. 索引