父母的语言

父母的语言

3000万词汇塑造更强大的学习型大脑

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作品简介

儿童出生后每秒钟能够产生700~1000条神经连接,父母的语言是刺激大脑发育的最好教育资源。3000万的词汇差距会极大影响儿童在数学概念、读写能力、自我管理、执行力、批判性思维、情商、创造力和毅力等方面的表现。

到三年级时,孩子之间会产生显著的“成绩差距”或“学术落差”(achievement gap)。众多研究已经表明,儿童早期的语言环境能够预测其日后的学习能力和性格特征。

越贵的并不一定是越好的,神经科学专家告诉我们,最好的教育是免费的,它就存在于父母的每一个词,每一句话,每一次交谈和每一份互动里。希望所有翻开这本书的父母,都能够带给孩子无限的潜能和幸福的人生。

达娜·萨斯金德 (Dana suskind)博士,芝加哥大学妇科及儿科教授,小儿人工耳蜗项目负责人,芝加哥大学医学院“3000万词汇倡议”机构的创始人和主任。这个机构的缘由是,基于科学研究表明,发育中的孩子早期接触的语言数量对其大脑构造和发展会产生非常不同的影响,这会直接影响到儿童的性格塑造及学习能力差异。

她获得了芝加哥大学医学院“杰出项目创新的领导者”奖项。她是希拉里基金举办的“Too Small to Fail initiative”活动顾问,也是白宫“结束成绩差距”这一倡议的发起人之一,美国“Early Language Gaps:Sources And Solutions”白皮书的作者之一。本书是她30年的科学研究结晶,在美国学术界和教育界引起巨大反响。

作品目录

载入中

热门划线

  1. 共情关注(Tune in):共情关注你的孩子在做什么充分沟通(Talk more):与孩子讨论时使用大量的描述性词语轮流谈话(Take turns):和孩子轮流参与谈话15 人
  2. 父母的社会经济地位并不影响孩子学业的好坏,然而,父母与孩子交谈中使用的语言才是最最关键的影响因素。也就是说早期语言环境的好坏直接决定着孩子今后在学业中的表现。13 人
  3. 没有天生聪慧的孩子:他们的聪慧源自其善于沟通的父母8 人
  4. 父母给孩子的称赞越细致、次数越多的话,孩子就越容易理解。更重要的是,他们会理解什么是良好的表现。8 人
  5. 指令:对自制力和大脑发育都毫无益处7 人
  6. 孩子三岁前接收词汇的数量和质量直接影响到孩子最终的学业表现。6 人
  7. 数量与质量的紧密联系以及闲谈的重要性6 人
  8. 语言的输入、数量和质量都是大脑发育的主要促进因素。6 人
  9. 当一个家庭长期处于压力之中,语言交流会变成刺耳的指责和恐吓,孩子大脑的“避风港”就是保持“高度警觉”,也就是经常提防着靠近的攻击。有时也被称为“战斗或逃避”反应。这种即时防御系统只是大脑在试图进行自我保护。但问题是,这种保护太过,导致大脑最终完全失去了分辨威胁的逼近和威胁不存在的能力。大脑的全部精力都用在了防御未知的状况上面,导致大脑发育受到了严重影响。6 人
  10. 核心答案:回应。回应就是解决的良方。6 人
  11. 第二个T:充分交流6 人
  12. 少用代词6 人
  13. 如果孩子在两岁的时候尽可能多地掌握空间词汇,到他四岁半的时候,比起其他孩子,他的空间推理能力会强得多。6 人
  14. 研究表明,如果孩子们更多听到的是基于过程的称赞,那么他们在面对挑战的时候,就不会轻言放弃,会坚持在学习和生活中做到更好。6 人
  15. 教导自制力的最佳途径:言传身教6 人
  16. 结论:社会互动有利于开发孩子们的大脑。6 人
  17. 人类的大脑是唯一在出生后还具有可塑性的器官,尤其是在三岁前。三岁前,大脑会发育到成熟期的80%左右,这三年里,使大脑建立神经连接的条件是什么呢?是语言,具体来说,是父母的语言。5 人
  18. 儿童的智力发育并不是自动发生的,它很大程度上依赖于父母能否提供一个良好的语言环境。5 人
  19. 如果一个孩子生长在没有慢性压力的环境中,他能以更具建设性、更积极的方式处理生活中的坎坷和挫折。5 人
  20. 互动的消失可能会严重限制大脑学习和储存知识的能力。5 人
  21. 当父母鼓励孩子控制自己的行为、向孩子解释规则的道理,以及为了管教不感情用事时,孩子的自我调控能力就会得到提升。5 人
  22. 父母的回应在孩子成长的头五年显得尤为重要。科学表明,恰当的情感回应对于孩子的行为和大脑发育是很有必要的。5 人
  23. 第二条原则要求父母多跟孩子交流。交流不能只是零星的话语。交流的目的是让孩子掌握分门别类的词汇,并学会它们的使用方式。5 人
  24. 那么言语支架是如何发挥作用的呢?答案是在父母的回复上增词。举个例子,当孩子说出一个词的时候,父母最好回复孩子两三个词。如果孩子能说出两三个词,父母就可以用短句回复孩子。5 人
  25. 第三个T:轮流谈话5 人
  26. 测量语言中的长度、高度和重量5 人
  27. 共情关注(Tune in):共情关注你的孩子在做什么4 人
  28. 丰富的语言环境就像氧气。当你拥有它的时候,你觉得理所当然,当你没有它的时候,你才会意识到它是如此重要。4 人
  29. 孩子在小学三年级时的阅读水平就可以反映出他未来的学习水平4 人
  30. 一个家庭的社会地位和经济条件是不会影响孩子获得关爱的,也不影响你拥有一对希望你的人生快乐充实的父母,更不会影响你具有巨大的潜力。但是,一个家庭的社会地位和经济条件会严重影响孩子受教育的水平、健康状况和疾病康复效果。4 人
  31. 符号参与的共同注意力:母亲和孩子在分享某一活动时使用有意义的词汇和手势。·沟通的流畅性与关联性:连通母亲与孩子的互动流程。·日常惯例与固定活动:例如玩“我先你后”的游戏,或者进行做饭或就寝等日常活动。4 人
  32. 一切都取决于大脑被词汇滋养的情况如何。4 人
  33. 从本质上来说,大脑发育的核心在于宝宝与一位有爱心,能做出积极回应的成年人之间的互动。4 人
  34. 大脑不是被动地学习语言,而是只在社会回应和社会互动的环境下学习语言。在婴儿与看护人的关系中,语言上进行你来我往的重要性是语言学习过程中的关键因素。在学习过程中,这一因素无比重要。4 人
  35. 意志力是新的教育口号。它是激励孩子不断朝着目标努力学习的一种坚韧不拔的品质4 人
  36. “聪明”和“坚韧不拔”之间最重要的区别是:当认为自己天生“聪明”的人无法做某件事时,他们会选择放弃,原因是他们不够聪明,或者某些人在背后操纵了那件事,或者是那件事本身不重要。当“坚韧不拔”的人无法做某件事时,是因为这只是无数次尝试中的第一次,在没有进行真正的战斗之前他们是不会放弃的。他们相信,只要努力,他们能做成任何事。4 人
  37. 利维·维果茨基的“最近发展区域”理论是“鼓励孩子超越其能力”。这是一种让孩子们向更高层次的行为发展的方式,也是对孩子说“现在放下玩具”与“玩完玩具后,我们应该怎么做呀?”的不同之处。4 人
  38. 父母用来应对不可接受行为的语言在决定孩子的自我感受方面至关重要。如果我们希望孩子变得积极,但由于孩子与期望不同,我们对孩子的某些行为进行批评,会帮助他们明白自己是“善良的”,只是犯了一个可挽救的错误,而不是让他们发现自己“很差劲”。4 人
  39. 第一个T:共情关注在3T原则中,“共情关注”是最细微的一条。它要求父母有意识地去观察孩子在关注什么。等时机成熟,父母再跟孩子谈论它。换句话说,孩子关注什么,你就关注什么。哪怕孩子太小了,听不懂大人的话,或者孩子关注的东西一直在变化,父母也应遵循这一条原则,即时对孩子的行为做出回应。这就是通过父母的语言来开发孩子大脑的第一步。假如父母不遵循“共情关注”原则,剩下的原则也不会发生作用。4 人
  40. 反之,数字设备是“共情关注”原则的克星。计算机、平板电脑、智能手机很容易使人上瘾,吸引人的注意力。只有父母把注意力集中到孩子身上时,大脑发育的关注力才会产生。4 人
  41. 至此,我们可以得出结论,婴儿听得越多,就对听过的声音越敏感。这样一来,通过大量的听,婴儿们就可以学到词汇。其实,这就是“共情关注”的力量。4 人
  42. “共情关注”的核心目的就是父母的回应。4 人
  43. 父母的回应,本质上就是“共情关注”,可以概括为以下三个步骤:1.观察;2.理解;3.行动。4 人
  44. 无论孩子的行为出于怎样的目的、是否恰当,父母都应给予孩子温暖的回应。孩子只有感受到了来自父母的温暖,才能茁壮成长。4 人
  45. 讲述4 人
  46. 平行谈话4 人
  47. 脱离语境的语言:非现时的交流4 人
  48. 言语的拓展、扩充和支架4 人
  49. 给孩子多重的选择,也不失为一种规范行为的方法。4 人

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